日本語学校の留学生の「奮闘ぶり」が読売新聞の連載記事に 

日本語学校の留学生の「奮闘ぶり」が読売新聞の連載記事に 

日本語学校と言えば、一部の学校が留学生の「出稼ぎ」を黙認するなどして批判的に報じられている。そうした報道からは留学生の「素顔」がほとんど見えてこない。日本語学校のネガティブな側面だけを強調するマスコミに対し、苛立ちを募らせる日本語学校関係者は少なくない。

読売新聞が東京都内版でこのほど、「扉を開いて 留学生奮戦記」という連載記事を5回にわたって掲載した。東京都新宿区のカイ日本語スクール(山本弘子校長)に通う外国人留学生に焦点を絞り、留学生の「将来の夢」や「日本社会への不満」などをたんたんと描写した。大手メディアの記者が日本語学校の教育現場に足を運び、正面から留学生に向き合って連載記事として取り上げたのは初めてではないか。

新聞には本紙(全国版)と地方版がある。記者が連載記事を本紙に載せようとしてもハードルが高くて実現しにくいが、地方版なら担当のデスクの了解を取り付ければすんなりOKとなるケースが少なくない。地方版の方が記者の問題意識を反映させる連載記事が多く目につく。

今回の「扉を開いて 留学生奮戦記」も、東京都内版の記事だからこそ取材記者の問題意識が行間から伝わってくるのかもしれない。記者が山本弘子校長に取材して、共感する部分が多かったのではないか。

カイ日本語スクールにはヨーロッパをはじめ多様な留学生が学んでいる。山本校長は政府が留学生の入国制限を強化した際に、仲間と「コロナ禍の日本留学の扉を開く会」を立ち上げ、日本留学を希望しながら入国できない外国人学生の声を発信するなど活発な活動をしてきた。

山本校長によると、記者3人が7月から8月にかけて連日のように学校を訪れた。学生にインタビューやアンケートを行うなど熱心に取材。山本校長は、入国制限が緩和され、外国人留学生の受け入れ問題への関心が薄れる中、忙しい合間を縫って懸命に取材をしてくれたことに感謝しているという。

紙の新聞は都内の読者しか読むことができないが、ネットで公表されれば、地域に関わりなく記事に目を通すことができる。日本留学への熱い想い。家探しで出会った「外国人差別」、日本での新たな人生設計、祖父の国の食文化への興味……。以下、ネットに公開された「扉を開く 留学生奮闘記」を一読してもらいたい。

①やっと来日「人生の新章」

 https://www.yomiuri.co.jp/local/tokyo23/feature/CO059492/20220809-OYTAT50038/

② 「祖父の国」 伝統継ぎたい

 https://www.yomiuri.co.jp/local/tokyo23/feature/CO059492/20220811-OYTAT50049/

③ 日本へ避難 支援に感謝

 https://www.yomiuri.co.jp/local/tokyo23/feature/CO059492/20220810-OYTAT50053/

④ IT技術日本で生かす

 https://www.yomiuri.co.jp/local/tokyo23/feature/CO059492/20220812-OYTAT50053/

⑤ 異文化と共生 一歩一歩

 https://www.yomiuri.co.jp/local/tokyo23/feature/CO059492/20220813-OYTAT50063/

ここで取り上げられた留学生の出身国は、英国、米国、ウクライナ、ブラジルの4カ国。留学生の9割を占めるのはアジア各国の若者だ。読売新聞の記者には別の機会により多くの留学生や日本語学校を取材し、紙面で紹介してもらいたい。

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6月
12
12:00 AM 留学生対象の日本語教師初任者研修... @ オンライン(ZOOM)
留学生対象の日本語教師初任者研修... @ オンライン(ZOOM)
6月 12 2024 @ 12:00 AM – 1月 31 2025 @ 12:00 AM
日振協による文部科学省委託の初任研修が今年も始まります。 告示校で10年程度専任で経験されている方対象です。 OJTで実際の運営に関わりながら研修運営を肌で学んでいただけます。 研修詳細は協会ホームページより、チラシと募集案内をダウンロードしてご確認ください。   「日振協 留学生対象の日本語教師初任者研修」は「オンライン映像講義」「(オンライン)集合研修」「自己研修(自律的学習)」の三位一体の編成により、①自律的・持続的な成長力 ②対話力 ③専門性という3つの資質・能力の育成を目指すもので、忙しい仕事の合間を縫って学べるよう、また地方の教育機関に所属している受講生への負担を減らすため、e-Learningを利用した研修となっています。 2020年度から、この初任者研修と並行して、「育成研修」を併せて実施しています。「育成研修」は初任者研修のサポートを行いながら研修の企画や実施方法を学び、将来全国各地で初任者研修の実施担当者として活躍していただく人材を育成する研修です。具体的には以下のことを目指しています。 ①初任者教員の協働的かつ自律的な学びを支援し、21世紀に活躍できる日本語教師としての資質・能力及びICT活用能力の獲得へと導く ②研修委員に必要な経験と能力を身につける 研修は、フルオンライン(zoom使用)で実施いたします。学内で初任者の指導を任されている方、地方在住でなかなか研修機会に恵まれない方など全国各地からご参加いただきたく存じます。修了生は今後実施委員になっていただく可能性もございます。どうぞ奮ってご応募ください。 チラシ(PDF 裏表2頁/1枚)
6月
29
12:00 AM 留学生に対する日本語教師初任研修 @ オンライン
留学生に対する日本語教師初任研修 @ オンライン
6月 29 2024 @ 12:00 AM – 1月 31 2025 @ 12:00 AM
本研修のカリキュラムは文化審議会国語分科会の「日本語教育人材の養成・研修の在り方について(報告)」に基づいており、初任者が体系的・計画的に日本語指導を行うための実践的能力として (1)自律的・持続的な成長力 (2)対話力 (3)専門性 の3つの資質・能力の養成を狙いとした90単位時間のプログラムです。忙しい仕事の合間を縫って学べるよう、また地方の日本語教育機関の新任の先生方への負担を減らすため、e-Learningを利用した研修となっています。 研修形態はフルオンラインです。昨年度同様、今後日本語教師にますます求められるであろうICT活用能力(オンライン授業やハイブリッド授業の実践等)に重点を置いた研修を行います。 つきましては、ぜひ多数の日本語教師初任者の方にご参加いただきたく下記のとおりご案内いたします。どうぞよろしくお願い申し上げます。 チラシ(PDF 表裏2頁/1枚)
11月
22
7:00 PM 教室内談話: 学習者間相互交流とL... @ オンライン(ZOOM)
教室内談話: 学習者間相互交流とL... @ オンライン(ZOOM)
11月 22 @ 7:00 PM – 12月 13 @ 8:30 PM
※この講座の内容は2022年実施分に準じます。 教室内談話: 学習者間相互交流とL2学習を考える 学習者同士が互いに話し合う活動は、近年の外国語(L2) 教室には不可欠です。また、学習者同士 が学習言語で対話する活動の意義やL2 習得における効果は、外国語教育において興味深いトピッ クの1 つです。本講義では第二言語習得理論を適宜参照しながら、外国語教室で行われる学習者同 士の対話の意義や先行研究で明らかになっている効能、より効果的な実践法や課題と展望について 考察を深めます。 【全4回】 日程: 第1回:2024年11月22日(金)19:00-20:30 第2回:2024年11月29日(金)19:00-20:30 第3回:2024年12月6日(金)19:00-20:30 第4回:2024年12月13日(金)19:00-20:30 内容: 第1回:「学習者同士のL2 対話」と第二言語習得理論 第2回:「学習者同士のL2 対話」と第二言語学習 第3回:「学習者同士のL2 対話」と教師 第4回:「学習者同士のL2 対話」とこれからのL2 指導 【受講料】9,000円(税込)※1講座のみお申込み:2,500 円(税込)
11月
30
1:00 PM ビジネス日本語研究会 第38回 研究... @ オンライン(ZOOM)
ビジネス日本語研究会 第38回 研究... @ オンライン(ZOOM)
11月 30 @ 1:00 PM – 5:00 PM
テーマ:ビジネス日本語における「チームワーク」を考える 現在、外国人材を取り巻く環境が大きく変わろうとしています。日本で働く外国人労働者の増加、人材育成と人材確保を目的とする育成就労制度の創設などにより、インクルーシブな職場づくりの重要性が増しています。そこで、第38回ビジネス日本語研究会では、「チームワーク」をテーマとします。経済産業省が提唱した「社会人基礎力」のひとつである「チームで働く力」を、インクルーシブな職場ではどのように考えるのか、日本企業で採用に関わる方々のお話も伺いながら、「チームワーク」について、様々な視点から考えます。当日は多くの方にご参加いただき、活発な議論、意見交換が行われることを期待しています。 また、併せて研究発表を実施いたします。

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